国語読解トレーニング「8月第1回」を公開いたしました。

当塾では、国語の学習において、

文章を「読む」だけではなく、情報同士の関係を構造として整理する力

を育てることを重視しています。

4月から7月までは、情報整理・因果関係・対比・時間や条件による変化を、順に学んできました。

8月は、これまでに身につけた読み方を土台として、

複数の具体的な情報から、文章全体に共通する仕組みを見つけること

へと学習を進めます。

今週の課題とあわせて、塾生限定ページにて公開している音源トレーニングをご活用ください。

今週の課題（最重要）

▶ 音源トレーニングはこちら（塾生限定ページ）
https://educatio.biz/only-members/

■ 小学生

・該当範囲：P.40～P.41
・実施内容：問題演習＋丸付け＋直し

※最後の通塾時に確認を行います
（未完了の場合は未達成扱いとなります）

■ 中学生

・該当範囲：県立入試過去問（2年分）
・実施内容：問題演習＋要約＋根拠確認

※教材名はニュースページでは掲載しておりません
（塾生へ別途案内）

今回のテーマ

8月第1回のテーマは、

「具体的な情報から、共通する仕組みを捉えること」

です。

説明文では、複数の具体例や背景、比較などが、一見すると別々の情報として提示されることがあります。

それぞれの内容を理解するだけでは、文章全体を読んだことにはなりません。

重要なのは、

・なぜ、この具体例が置かれているのか
・背景となる情報は、何を説明しているのか
・比較には、どのような役割があるのか
・複数の情報は、最後にどのような結論へつながるのか

を整理することです。

今回のトレーニングでは、文章中の情報を役割ごとに分けながら、

具体例

↓

背景・理由

↓

比較

↓

共通する仕組み

という流れを捉え、文章全体を一文へ再構成します。

単に扱う文章を難しくするのではなく、文章に対して行う思考操作を、一段深めていきます。

音源トレーニングについて

当塾の国語指導は、単なる問題解説ではありません。

音源では、

・どの情報に注目するのか
・それぞれの情報には、どのような役割があるのか
・別々に見える内容を、どのようにつなげるのか
・文章全体を、どのように一文へまとめるのか

という「思考の流れ」そのものを言葉にしています。

今回も、設問の答えを確認するだけではなく、

複数の具体的な情報を整理し、その奥にある共通する仕組みを見つけること

を目的としています。

正しい取り組み方（重要）

① 問題を自力で解く
② 本文全体を一文で要約する
③ 音源を聞く（途中で止めて考える）
④ 最初に書いた要約を見直し、書き直す

※音源を聞くだけでは、十分なトレーニングにはなりません

大切なのは、音源を聞く前と聞いた後で、

「自分の読み方がどのように変わったか」

を確かめることです。

なぜ音源なのか

読解力は、

「解説を聞いた」

という経験だけでは身につきません。

重要なのは、別の文章を読んだときにも、同じ思考の流れを自分で再現できることです。

音源では、

・具体例を見つける
・原因と結果をつなぐ
・比較されている情報を整理する
・複数の情報を一つの結論へ統合する

という過程を、一つずつ確認します。

思考の過程を繰り返し追体験することで、文章を構造として読むための「型」を育てていきます。

8月の学習設計

これまでのトレーニングでは、

4月｜情報を整理する

↓

5月｜原因と結果をつなぐ

↓

6月｜二つの情報を対比する

↓

7月｜時間や条件による変化を捉える

という順序で、文章を読むための土台を整えてきました。

8月は、これらの力を組み合わせながら、

具体的な情報を、文章全体の結論へ統合すること

に取り組みます。

文章中の情報を一つずつ理解する段階から、

「なぜ、この情報がここに置かれているのか」

「この情報は、文章全体の中で何を説明しているのか」

まで考える段階へ進みます。

当塾の学習設計について

当塾では、

・教材
・課題設計
・思考トレーニング（音源）

を一体化させた学習設計を行っています。

単に問題を解き、正解することだけを目的とはしていません。

文章中の情報を役割ごとに整理し、

「なぜ、この結論になるのか」

を自分の言葉で説明できる状態を目指します。

こうして身につけた構造認識は、国語だけではなく、算数・数学・理科・社会・英語を学ぶ際の土台にもなります。

外部の方へ

設問には答えられても、

・具体例と結論の関係が分からない
・文章の途中で話題を見失ってしまう
・比較が何のために置かれているのか分からない
・文章全体を一文でまとめられない

というケースは少なくありません。

その背景には、

一つひとつの情報を理解すること

と

複数の情報を一つの構造へまとめること

が、別の思考操作であるという点があります。

読解力とは、文章に書かれている言葉を追う力だけではありません。

複数の情報から共通する関係を見つけ、文章全体の意味を再構成する力

でもあります。

Educatioでは、学年に応じて文章量を増やすだけではなく、文章に対して行う思考操作を段階的に設計しています。

詳しい指導方針・学習設計はこちら

https://educatio.biz/

国語学習を体系的に理解したい方へ

当塾では、国語学習を、

「センス」

ではなく、

「構造として再現可能な技術」

として体系化しています。

その全体像につきましては、国語設計シリーズの目次記事にまとめております。

ぜひ、あわせてご覧ください。

国語設計シリーズ
― 読解力は「構造」で伸ばす ―

国語シリーズ目次記事：URL

読解力は、すべての教科の土台であり、学年や受験区分を問わず必要となる力です。