高校1年の模試で、
三教科偏差値は 48.8 でした。

そこから数年後、
この生徒は 中央大学法学部に一般入試で合格します。

中央大学法学部の偏差値帯は
おおよそ 60〜65。

一般的に考えれば、
簡単に届く距離ではありません。

では、何が変わったのか。

それは、
学習の量ではなく、設計でした。

ある高校生の話です。

栃木県の県立高校、足利高校に通う生徒が、
中央大学法学部に一般入試で合格しました。

中央大学法学部は、私立大学の中でも評価の高い学部の一つです。

法律学部としての歴史も長く、
多くの法曹・行政・政治分野の人材を輩出してきました。

大学受験の指標である偏差値で見ると、

中央大学法学部の偏差値帯は60〜65前後

と言われています。

これは全国の受験生の中で見ると、

上位15％前後

に入る水準です。

決して簡単に届くラインではありません。

高1模試では三教科偏差値48.8

この生徒のスタート地点は、

高校1年の模試で
三教科偏差値48.8

でした。

高校1年の段階で大学受験を意識している生徒はまだ多くありませんが、
この数字は、難関大学を目指すラインとしてはまだ距離があります。

中央大学法学部の偏差値帯が60〜65であることを考えると、

偏差値差はおよそ15前後

です。

大学受験では、この差は決して小さくありません。

問題は英語の読解

この生徒の課題は 英語の長文読解 でした。

単語は覚えている。
文法も理解している。

しかし長文になると、

• ・内容が曖昧になる
• ・設問の根拠が取れない
• ・得点が安定しない

という状態でした。

これは多くの高校生が直面する壁です。

英語の学習を「設計」する

そこで行ったのは、

問題を増やすことではなく

学習を整理すること

でした。

英語の学習を

• ・文構造
• ・精読
• ・読解の思考プロセス

という形に分解します。

つまり、

英語を「構造」で読む訓練

です。

成績は徐々に安定する

この学習を継続することで、
英語の読解が徐々に安定していきました。

長文を読むとき、

主語
述語
論理関係

を整理しながら読む習慣がつきます。

すると、

• ・内容理解が安定する
• ・根拠を取れる
• ・解答の再現性が上がる

という変化が起きます。

その結果、

模試では
英語偏差値が65前後まで上昇

しました。

一般入試での合格

現在の大学入試は多様化しています。

• ・指定校推薦
• ・公募推薦
• ・総合型選抜

など、学力試験以外の形式も増えています。

しかし今回の合格は

一般入試

です。

つまり、

純粋に学力試験で合格した入試

です。

地方の高校から、
学力試験で中央大学法学部に合格することは、
決して簡単なことではありません。

派手な勉強ではない

特別な勉強法があったわけではありません。

ただ、

• ・学習を整理する
• ・構造を理解する
• ・継続する

これを積み上げただけです。

受験勉強というと、

大量の問題演習や
特別なテクニックが注目されがちですが、

実際には

学習の設計

が大きく影響します。

学力は設計で変わる

Educatioでは、

単に問題を解くのではなく、

• ・思考の構造
• ・学習の順序
• ・長期設計

を重視しています。

今回の合格も、

派手な方法ではなく

設計された学習の積み重ね

の結果でした。

学力は、

才能だけで決まるものではありません。

適切な順序と設計によって、
少しずつ形づくられていきます。

次の記事へ

この生徒の学習には、
もう一つ特徴があります。

それは、

学習が学年に縛られていなかったこと

です。

Educatioでは、

無学年制（先取り学習）

という形で学習設計を行っています。

この仕組みについては、
次の記事で詳しく紹介します。

→ 無学年制という学習設計