2026年8月7日〜8月13日｜週次分析レポート

今回の学習設計記録は、8月7日から8月13日までを対象とします。

8月7日に実施した確認テストと、その後1週間の学習記録を、7月の学校別模試や前週までの学習状況と照合しました。

今回は、まず現時点における第一志望校の合格可能性と、その判断を大きく左右している確認テストの結果から記録します。

現時点の合格可能性は30～40％

第一志望校の合格可能性をあえて数値で表すなら、現時点では30～40％程度と見ています。

これは、模試の判定を機械的に百分率へ換算したものではありません。学校別模試における相対的な位置、科目間の到達度の差、過去問への対応状況、確認テストでの再現性を総合した、学習設計上の暫定評価です。

数学を中心に、最難関校の受験者集団の中でも戦える力は確認できています。したがって、合格が現実的でない段階ではありません。

一方、現時点の合格可能性を30～40％にとどめている最大の要因は、既習事項を何も見ず、正確な答案として取り出す力が安定していないことです。

特に、英作文・古文単語・理科・社会の再現性は、第一志望校の受験水準から大きく離れています。

指定範囲の確認テストで、この正答率では足りない

8月7日に実施した確認テストの正答率は、次のとおりでした。

確認内容　　　　　　　　正答率
英作文　　　　　　　　　12.5％
古文単語　　　　　　　　56.7％
理科・一問一答　　　　　67.0％
社会・一問一答　　　　　79.0％

これらは、初見の最難関校入試問題ではありません。

事前に学習範囲を指定したうえで、既習の基本構文・語彙・用語を再現できるか確認したテストです。

第一志望校の合格を目指すのであれば、この水準の確認テストは100％で通過することが大前提です。満点は理想ではなく、その先の応用問題や過去問へ進むためのスタートラインです。

社会の79％は、約2割の基礎知識を取り出せなかったことを意味します。理科の61％では、約4割が未再現です。

出題されているのは、公民の基本制度や権利、地学の岩石・火山・化石など、範囲を指定して学習した基礎事項です。

この層の問題で2割から4割を落としている状態は、最難関高校受験の基準では、極めて深刻な未定着です。

基礎知識を曖昧なまま残し、その上に過去問演習を重ねても、得点は安定しません。

古文単語――56.7％の直後に、学習記録から消えた

古文単語の確認テストは、30問中177問正解、正答率56.7％でした。

意味の取り違えだけでなく、未回答の空欄も多く残っています。

前週には、古文単語へ5時間を超える学習時間が記録されていました。それでも白紙の状態から正しい意味を即答できなかったことから、学習時間が再現性へ変換されていなかったことが分かります。

さらに問題なのは、その後の学習配置です。

8月7日から8月13日まで、古文単語に記録された時間は合計33分でした。記録上、この33分は8月7日のみであり、8月8日以降は一度も取り組んでいません。

8月7日の33分が確認テストの前後どちらに行われたかは、記録からは判断できません。しかし、少なくとも23.3％という結果が判明した翌日以降、古文単語の学習はゼロでした。

最も低い正答率が確認された範囲が、その直後の学習記録から消えています。

本人が意識的に避けたのか、無意識に後回しにしたのかまでは断定できません。しかし、行動の結果としては、最優先で修正すべき弱点を放置し、過去問や他教科を優先した配置になっています。

これは、学習設計として看過できません。

確認テストで深刻な未定着が判明した範囲ほど、翌日から最優先で再配置する必要があります。ところが今回は、その順序が逆転しました。

テスト結果を受け取るだけでは、学習は変わりません。誤答と空欄を学び直し、翌日と数日後に再テストし、正答率100％を確認して初めて、テストを行った意味が生まれます。

英作文――大学受験レベルのインプットと、中学文法の出力が連動していない

英作文は8問中1問正解、正答率12.5％でした。

答案では、関係詞を使おうとした形跡はあります。しかし、実際の英文を見ると、中学段階で確実にしておかなければならない文法処理が崩れています。

例えば、

・Italy is the country which is the best.
・which I think she like
・what everything was expensive

といった答案が見られました。

一つ目は、先行詞を関係詞節の中でどのように説明するかが成立していません。

二つ目は、三単現の語尾だけでなく、主節との時制の一致や、過去から見た未来を表す助動詞の処理ができていません。

三つ目は、先行詞を含む関係代名詞であるwhatとeverythingを重ねており、節の構造そのものが崩れています。

現在、読解・英文解釈では大学受験レベルの教材にも取り組んでいます。

しかし、難度の高い英文を読んで構造を理解する学習と、自力で英文を書く際の正確な構文出力が連動していません。

大学受験レベルの英文解釈に取り組んでいる一方で、実際に書かせると、三単現、時制の一致、関係代名詞の基本構造といった中学文法の精度が崩れる。

この乖離は、早急に修正する必要があります。

英文を見て理解できることと、何も見ずに正しい英文を一度で書けることは別の能力です。

次の基準は、「考えれば書ける」ことではありません。

知っている文法を、ノータイムで、寸分違わず、一度で出力できることです。

理科・社会――一問一答は100％がスタートライン

社会は79％、理科は61％でした。

今回の一問一答は、初見の考察問題ではありません。学習範囲を事前に指定し、覚えた知識をそのまま答える形式です。

したがって、社会79％を一定の成果として扱うことはできません。

最難関高校受験では、思考問題や記述問題へ時間を残すために、基礎知識を即答できることが前提となります。

三権分立、基本的人権、火山岩、示準化石などの基本事項で立ち止まっていれば、知識を組み合わせて考察する問題へ進んだとき、処理速度も答案精度も不足します。

一問一答は、何ページ進めたかでは評価しません。

問いを見た瞬間に、正確な語句が出るかどうかで評価します。

選択肢を見れば分かる、解説を読めば思い出せる、最初の一文字があれば答えられるという状態は、定着ではありません。

指定範囲の一問一答は100％で通過する。それが第一志望校へ向けた最低基準です。

1週間の学習時間は67時間5分

今週の総学習時間は67時間5分でした。前週の63時間50分から、3時間15分増加しています。

日別の学習時間は次のとおりです。

・8月7日　9時間28分
・8月8日　10時間9分
・8月9日　10時間12分
・8月10日　4時間57分
・8月11日　10時間54分
・8月12日　11時間3分
・8月13日　10時間22分

7日間すべてに学習記録があり、5日間で10時間を超えています。学習量と継続性は確保されています。

また、数学・英語・国語・理科・社会、志望校2校の過去問にも幅広く時間を配分しました。

したがって、今週の問題は「勉強していないこと」ではありません。

67時間の学習が、指定範囲の確認テストで満点を取れる再現性へ変換されていないことです。

学習時間の長さが、学習の完成度を保証するわけではありません。

数学――場合分けには改善、分類基準には課題

数学では、場合の数・確率に改善が見られました。

模試で課題となった範囲について、今回は条件を書き出し、場合を分け、数え上げる過程を答案に残しています。頭の中だけで処理せず、手元で場合分けを管理する方向へ修正できました。

一方、立体の塗り分けでは、回転によって一致する配置と、裏返さなければ一致しない配置の区別が不十分でした。

基準となる面を固定したあとも、対面と側面の位置関係を最後まで固定しきれず、途中で数え方の基準が変わっています。その結果、別の配置として数えるべきものを重複として処理していました。

空間図形でも、垂線の長さなどの基本的な処理は進められていますが、展開図を利用する最短距離や、動点の位置によって場合を分ける問題では、最初のモデル設定に誤りが残りました。

数学の次の課題は、途中式を増やすことだけではありません。

何を固定し、何を場合分けし、どの変換までを同一とみなすのか。その基準を途中で変えず、最後まで答案を閉じることです。

過去問演習を、基礎から目をそらす時間にしない

今週は、志望校2校の過去問に約13時間取り組みました。

読解系の教材を一通り終え、実際の入試問題へ移行したこと自体は、現在の学習段階に合っています。

ただし、過去問を解くことと、過去問で得点できる力を身につけることは別です。

今回、古文単語が23.3％、英作文が12.5％、理科が61％、社会が79％という状態であることが確認されました。

この基礎再現の不足を残したまま過去問の年度だけを増やしても、得点は安定しません。

過去問は、取り組んだ時間が長く、勉強した実感を得やすい教材です。一方、単語暗記や一問一答、基本例文の再テストは、地道で、未定着を直接突きつけます。

だからこそ、学習時間の配分には注意が必要です。

過去問演習が、基礎の未定着から目をそらす時間として機能していないかを、記録と確認テストの両方から検証します。

過去問で発見した不足を基礎教材へ戻し、正答率100％を確認するまでを一つの学習単位とします。

次週の学習設計

次週から、暗記・再現系の学習方法を次のように変更します。

1．指定範囲で100％を確認してから次へ進む

古文単語・理科・社会は、一度に扱う範囲を小さく区切ります。

教材を閉じ、白紙の状態から回答します。空欄、表記の曖昧さ、説明不足も誤答として扱います。

指定範囲で100％を確認できるまでは、安易に次の範囲へ進みません。

2．当日・翌日・数日後の3回確認する

学習直後に答えられただけでは、定着とは判断しません。

当日、翌日、数日後の3段階で同じ範囲を再テストし、時間を空けても再現できるかを検証します。

3．英作文は中学文法の出力精度から再構築する

毎日、少数の例文を時間制限つきで書きます。

三単現、時制、助動詞、語法、関係詞節の構造を分類し、最初の答案で一文を完成させます。

誤答した構文は翌日に再テストし、一度で正解できるまで同じ型を繰り返します。

4．確認テストの結果を翌日の時間配分へ反映する

最も正答率が低かった範囲を、翌日から最優先で学習します。

確認テストで課題になった教材が、その後の学習記録から消えていないかも確認します。

5．過去問は修正までを一単位とする

過去問は、解いて採点したところで終了としません。

失点原因を分類し、対応する基礎教材へ戻り、再テストまで完了して一つの学習単位とします。

前回分の修正が完結していない場合は、新しい年度を増やしません。

67時間を、満点の再現性へ変える

今週の67時間5分という学習量は、決して小さなものではありません。

しかし、最難関校の受験では、学習時間そのものが得点になるわけではありません。

「勉強した」「一度できた」「見れば分かる」では足りません。

何も見ず、制限時間内に、正確な形で取り出せること。別の日にも同じ答えを再現できること。指定範囲の確認テストで満点を取れること。

そこまで確認して、初めて学習は完結します。

ご家庭で見ていただきたいのも、学習時間の長さだけではありません。

教材を閉じた状態で答えられるか。翌日にも同じ内容を再現できるか。確認テストの誤答が、その後の学習配置に反映されているか。

現時点の合格可能性は30～40％です。

この数値を引き上げるために必要なのは、学習時間をさらに増やすことだけではありません。

すでに確保できている学習時間を、基礎問題で一問も落とさない再現性へ変えることです。

■ご案内

Educatioでは、Studyplusによる学習記録、確認テスト、模試・過去問の答案をもとに、学習時間の管理だけではなく、教材の選定、進度調整、弱点への差し戻し、再テストまでを一体として設計しています。

「何時間勉強したか」だけではなく、「何を、どのように学び、どこまで再現できるようになったか」を継続的に観測し、志望校合格に向けた学習設計を行います。化するかを記録・分析します。

当塾の教育方針については、以下をご参照ください。
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